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與時俱進,凸顯音樂學科特點——對《義務教育音樂課程標準(2011年版)》修訂重點的理解

作者:揚州市竹西中學 朱笑秋   來源 :中小學音樂教育網   發布時間:2019-04-15   點擊:

  2001 年7 月《義務教育音樂課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《實驗稿》) 公布,十幾年來,隨著經濟和社會的飛速發展,也給教育帶來了新的挑戰。2010 年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》(以下簡稱《規劃綱要》) 指明了今后一段時間我國教育發展的方向,也為《義務教育音樂課程標準(2011 年版)》(以下簡稱《新課標》) 的修訂提供了理論依據。本文中筆者擬對《新課標》的修訂重點進行總結,以便讓新標準能更好地指導教學實踐。

  一、指導思想

  《新課標》對于落實“科學發展觀”有著重要的指導意義,它立足于我國的國情和社會發展,致力于讓學生得到真正的能力的培養和健康全面的成長,這次的修訂是在保持“音樂實驗稿”基本內容框架的基礎上,對現階段九年制義務教育期間音樂教育課程的性質、理念、價值、設計思路、實施建議與主要內容等方面進行調整、修正、完善和改寫,以進一步完善《規劃綱要》所闡明的任務要求,使《新課標》與國家教育改革和發展的整體走向保持一致。同時在全面梳理社會各界反饋意見的基礎上,認真總結10 多年課程實驗的經驗教訓,使《新課標》的修訂具有實踐操作性,更加契合當前義務教育階段音樂教育的實際情況,進一步為音樂教育目標的有效實施指明了方向,為中小學音樂課程健康有序發展起到了保駕護航的作用。

  二、《新課標》修訂的重點

  1.滲透社會主義核心價值觀體系

  《新課標》將《規劃綱要》提到的“社會主義核心價值體系”明確寫入《前言》:“在深化教育改革、全面推進素質教育、努力促進教育公平、實現教育持續健康發展的背景下,本標準的制定,以堅持社會主義核心價值體系為導向,為培養學生良好的審美情趣和人文素養發揮重要作用。”它作為《新課標》修訂所堅持的價值導向。《新課標》提出的各部分要求,都圍繞著“德育為先”“以美育人”的重要主題。例如,在“課程性質”第二條“審美性”中寫道:“‘以美育人’的教育思想與我國的教育、文化傳統一脈相承,是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的教育方針的有機組成部分。”又如,將“涵養美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格”作為課程“總目標”的重中之重,并堅持將“情感、態度、價值觀置于三維目標”的首位,凸顯了音樂教學“以美育人”的特有價值。

  2.“能力為重”,多方面落實能力培養

  《新課標》修訂工作十分重視以“能力為重”的培養人才理念革新,著眼于學生責任感、創造力和操作能力的培養。將音樂教學落實在提高學生的音樂素養、增進學生在實踐中的自信、讓學生勇于展示自我、大力發展他們的創新精神等音樂能力方面的培養。如“課程基本理念”第二條“強調音樂實踐,鼓勵音樂創造”闡明:“音樂教學是音樂藝術的實踐過程。因此,所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐,積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創等各項音樂活動,將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐,有效提高音樂素養,增強學生音樂表現的自信心,培養學生良好的合作意識和團隊精神。”

  “課程設計思路”第二條“設計豐富的音樂實踐活動,引導學生主動參與”中寫明:“音樂藝術的審美體驗和文化認知,是在生動、多樣的音樂實踐活動中,通過學生的親身參與生成和實現的。”“課程目標”中“過程與方法”的第三條為:“培養學生對音樂的好奇心和探究愿望,重視自主學習的探究過程。”第四條為:“在音樂藝術的集體表演形式和實踐過程中,能夠與他人充分交流,密切合作,不斷增強集體意識和協調能力。”

  第四部分“實施建議”中“關于教學內容的幾點提示”第五條寫道:“不同的學生聆聽同一首樂曲,可能會產生不同的理解;演唱同一首歌曲,可能會有多種處理方式;完成同一個練習,可能會有多種途徑或不同答案。應重視音樂實踐中的創造過程,充分發揮學生的想象力和創造力,不要用‘標準答案’或‘統一模式’束縛學生。”上面所修訂的內容,主要體現了從音樂課程的獨特性出發,著重提出《規劃綱要》中“堅持能力為重”的要求,和從小培養學生的責任感、創造力和操作能力的戰略主題。

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