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初中音樂課學生演唱能力的培養

作者:上海市閘北成功教育實驗中學 樂曉菁   來源 :中小學音樂教育網   發布時間:2021-08-16   點擊:

  [摘要] 初中階段是培養初中生演唱力的最佳時期,尤其在新課標要求下應當采取創新性教學措施提高學生的演唱技能,進而幫助初中生體會音樂的獨特魅力。在此之上,本文簡要分析了新課標下初中音樂教學的新要求及初中生音樂學習期間存在的問題,并通過采用多元化教學方法、注重學生個性化發展、加強演唱教學設施建設等策略,進一步提高其音樂演唱力,實現初中生全面均衡發展。

  [關鍵詞] 初中音樂課; 演唱力; 教學策略

  音樂在人們的日常生活中一直起著活躍氣氛、陶冶情操等重要作用。而在義務教育中的初中教學時期,初中音樂教師應深刻認識到音樂教學的重要性,采取有效手段培養初中生的演唱力,這樣才能為其后期發展奠定良好的基礎,使其成長為一個富有音樂素養與較強審美鑒賞能力的優質人才。另外,初中學校也需要結合實際情況增加音樂演唱教學的重視度,確保初中生取得進步。

  一、新課標下初中音樂教學的新要求

  ( 一) 增強學生審美體驗

  在新課標要求下,通過初中音樂演唱教學可以有效增強初中生的審美體驗,讓其全面了解音樂體裁特征,并在識曲讀譜過程中體會到音樂美感,也能促使初中生學會運用音樂展示內心情感,以此在初中學習階段獲得更強的自信。因此,初中音樂教學在初中教學期間具有重要作用。在演唱教學中,初中生可從音樂作品中增強自身審美鑒賞能力,并且積累文化知識,有利于弘揚傳統文化,讓我國語言知識在音樂作品中得到有效傳承。

  ( 二) 緩解學生課業壓力

  初中生面臨著中考壓力,往往在其他學科中承擔著較重的負擔。而借助初中音樂教學可適當緩解初中生的課業壓力。在音樂課程的學習中,初中生可利用演唱曲目激發自身思維能力,尤其是美妙且節奏感強的音樂,從某種程度上可以為初中生帶來美好的感受。另外,在演唱學習時,初中生還可從中樹立良好的品格及道德觀。所以,教師可引導初中生演唱積極樂觀的曲目,從而達到有效緩解不良情緒的目的,讓其從思想上得以釋放。

  ( 三) 掌握基本演唱知識

  新課標要求初中音樂教學過程中教會學生掌握聲樂知識及演唱技巧。所以,在教學時,教師需要引導學生正確運用呼吸方式演唱歌曲,以便形成良好的音色。同時,還應當指導學生養成正確的演唱習慣,以免損傷嗓子。此外,教師還應當及時提醒學生音樂聽辨能力,讓學生能明確知曉自身聲音存在的優勢,進而掌握更多演唱技巧,貼合素質教育的教學理念。

  二、初中生音樂學習期間存在的問題

  ( 一) 教學方法過于單一

  初中生個性敏感,他們正處于青春期,具有較強的自尊心,一旦教師在教學期間未能采取多元化教學手段實現其個性化發展,很容易影響他們的學習興趣。當前有不少現象,如教師在制訂教學計劃時往往忽略學生的個體差異性,運用統一的課程標準要求所有學生完成演唱任務。但事實上,部分學生由于天賦所致,他們沒有較強的音樂領悟力,音樂學習能力也存在不同,若一味依靠單調的教學方法并不能取得較好的教學效果,長此以往必將降低學生整體音樂演唱水平。所以,教師需要結合每個學生相應的學習能力實施個性化教學模式,并適當增強師生互動效果,以此提升初中生演唱力。

  ( 二) 學生處于特殊時期

  初中生大體上是處于12 歲到15 歲的青少年。在這個特殊時期,他們通常處于變聲期及心理轉折期,這就導致在演唱教學中,教師需要依據年齡特征開展教學活動,以此實現有效培養初中生演唱力的目的。部分初中生在演唱教學課程中往往不愿意開口演唱,并且具有較為明顯的羞怯心理,在這種情況下,若教師沒有及時發覺學生的異常表現,很難保證初中生的演唱水平得到有效提升。所以,教師應在初中生變聲期教會學生如何科學利用自己的嗓音進行演唱,避免出現傷害自身身體的問題,進而為其今后學習更多音樂知識奠定扎實的基礎[1]。

  ( 三) 學習設施不夠充足

  目前,初中音樂教學常存在教學設施不配套或者不充足等狀況。一方面,音樂課堂上會因學生不聽課而發生紀律混亂、學習效果不佳現象,另一方面,唱歌課程上教師無法關注到所有學生的表現。同時,在部分初中學校文化建設時沒有考慮到音樂演唱教學的重要性,導致教學規劃設計不合理,尤其在農村地區,許多音樂課程只有一間教室可用,并且不具備較為完善的多媒體設備等音樂器械,連電子琴都沒有配備,故而影響音樂教學質量。

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