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大班音樂《胡說歌》案例分析

作者:   來源 :中小學音樂教育網   發布時間:2018-01-18   點擊:

  一、活動背景   胡說歌是一首貼切主題《開心一刻》的歌曲,音域較短,旋律輕快,歌詞簡單,圍繞一句胡說的話而展開。讓孩子們在學習歌曲的同時,也感受胡說的歌是如此的有趣、可笑。并發揮自己的經驗和想象力,繼續仿編,成為一首屬于自己的歌曲。在學習歌曲時,我借助“襪子”、“小朋友的頭(你)”、“耳朵”這三樣歌曲中的主要元素進行教學。按照歌詞里的重點詞,排列出不同的順序和歌曲。


  二、課堂片段及反思


  (一)感受歌曲旋律,知道歌曲名稱,產生學習的愿望和興趣


  1、出示一只襪子,這是什么?襪子穿在哪里呢?


  2、教師拎著一只襪子走到幼兒面前,有節奏的念:你把襪子穿在耳朵上嗎?襪子穿在你的耳朵上嗎?幼兒搖頭說“不是”。


  3、對呀,襪子穿在耳朵上是胡說,是不可能的。老師把襪子穿在耳朵上編成了一首《胡說歌》。


  (效果分析:襪子一出示,孩子們就哈哈大笑。他們一定在想:襪子怎么會出現在教室里呢?這是可笑!對呀,這正是這個主題的目標:笑。當我拎著襪子走到孩子面前念著歌詞時,孩子們很配合,都搖著手說:“不是,不可能……”于是,很自然地就過渡到了歌曲的題目《胡說歌》)


  (二)看圖譜,學唱歌曲


  1、教師自彈自唱《胡說歌》。要求幼兒仔細聽歌曲中的句子,完整地表述出來。


  2、根據幼兒的回答,出示圖譜,有節奏的念歌詞。


  ①


  ②


  ③


  ④


  ⑤


  (效果反思:在完整聽過一遍演唱之后,孩子們對歌曲已經有了一個大概的了解。整首歌曲的歌詞大意都是圍繞“你把襪子穿在耳朵上嗎”展開的,只不過主語、賓語的順序調換罷了。于是通過看上述的圖譜,孩子對這五句歌詞的理解和記憶就快多了。)


  3、教師清唱,幼兒跟唱。


  4、教師范唱歌曲,幼兒在第一、三、五句的后面加念“不是”,并加上搖頭、搖手的動作。


  (效果反思:第一、三、五句歌詞的最后一個小節都是四拍,在最后一拍里加上一個“不是”,既給歌曲增添了色彩,又讓孩子有了表演的機會。)


  5、分角色演唱:


  ①男生唱歌詞,女生念“不是”


  ②女生唱歌詞,男生念“不是”


  6、引導幼兒唱出滑稽、好笑的感受


  (效果反思:通過分角色的演唱,不管是男生還是女生都有機會表演和演唱。讓孩子們每一個人都在潛移默化中學會了這首歌曲。)


  (三)仿編歌詞并演唱


  1、引導幼兒編唱不合理的穿戴,出示手套、鍋蓋、帽子等。把襪子穿在耳朵上是一件很可笑、滑稽的事情,誰能把手套、鍋蓋、帽子編進歌里


  2、替換圖譜上的“襪子”、“耳朵”進行表演


  3、編唱不合理的事情,如“你的鼻子有來唱歌嗎?”


  4、可以請有創意的幼兒帶上動作進行邊唱邊表演


  (效果反思:在理解和會唱歌曲的基礎上,仿編歌曲是一個創新,又是一個難點。根據出示的道具,讓孩子們發揮想象,編出胡說的歌詞。有的孩子很會編:你把鞋子穿在手上嗎?你把手套戴在腳上嗎?你把鍋蓋蓋在頭上嗎?類似的把……戴在(穿在)的歌詞,引發了孩子們的笑聲。最后,再根據歌詞加上了動作,歌表演就更加精彩了。)


  三、教學反思


  這個音樂活動,我改變了通俗的教學策略,將有圖有曲的圖譜改裝成了只有圖,且是關鍵圖形的圖譜。從學習效果和興趣來看,孩子們學得津津樂道,興趣十足。整首歌是一個提問的方式呈現的,讓用孩子們一問一答的方式來演繹,教學效果十分突出。孩子們一邊唱,一邊笑,充分體現了這個主題《開心一刻》的目標。但是,《胡說歌》歌詞相似,音樂節奏、旋律較復雜。在孩子學習的部分里,我沒有把節拍提出來單獨講解。以至于在有些小節里孩子們唱的拍數不準,回答“不是”在節奏也有點誤差。在歌詞改編環節,孩子們可能是受原本歌詞的影響,都喜歡創編“某某衣服穿(戴)在身體的某個部位”。沒有特別好的創新。我自己也沒有做好引導,應該讓孩子們往新穎的地方思考和想象。

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