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《鼓樂鏗鏘》之“打擊樂”欣賞的教學反思

作者:甘肅省鎮原縣鎮原中學 劉蕾   來源 :中小學音樂教育網   發布時間:2019-09-03   點擊:

  【摘要】中國民族器樂源遠流長,很多古樂器向人們展示了中華民族的智慧和創造力,隨著經濟飛速發展,電子音樂的流行更能讓青少年感受到輕松和宣泄,所以,民族器樂倍受“冷落”,如何讓民族器樂和現代音樂發生碰撞,能讓中學生更輕松愉悅的接受,喜歡民族音樂,并且能傳承創新,我們基層教育工作者需要下大功夫,去思考反思學校音樂教育的潛移默化,讓更多的學生感受到優秀的民族器樂作品。

  【關鍵詞】民間器樂;擊樂;溜子;鼓樂;吹歌

  中國民族民間器樂,歷史悠久,源遠流長。先秦時期的樂器,見于文獻記載的有近70 種,僅在《詩經》一書中提及的即有29 種,周代是產生了根據制作樂器的不同材料而分為:金、石、土、革、絲、木、匏、竹八類,稱作“八音”。還有湖北隨縣曾侯乙墓出土的編鐘、編磬、懸鼓、建鼓、排簫、笙、瑟等等,這些古樂器向人們展示了中華民族的智慧和創造力。隨著中國國民經濟的飛速發展,涌現出更多符合現代人生活的音樂作品,電子樂、流行樂不斷充斥著青少年的精神世界,讓我們優秀的民族器樂倍受“冷落”,高中音樂課把豐富的民間器樂作品讓學生欣賞,是非常有必要的,我們要挖掘教材,開發教材,讓學生通過更喜歡的方式了解民族器樂,喜歡民族器樂,并且有信心傳承優秀的民族民間音樂文化。

  2008 年8 月8 日北京奧運會開幕式的打擊樂“擊缶而歌”,驚艷了全世界。“缶”,是中國最古老的打擊樂器,中國八音中的土類樂器,開幕式將現代配置的大型樂隊加入我國民族樂器,全世界的觀眾一定記住了電光火石中擊缶而歌的畫面。

  如今我們要讓打擊樂走進高中音樂課堂,讓學生感受快樂的音樂,欣賞課之《鼓樂鏗鏘》,不僅讓學生了解民族器樂,更滿足了學生對打擊樂的體驗和了解,教學目標是聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》、《童謠》感受體驗樂曲的音樂情緒,理解樂曲的內容的基礎上,學習掌握“打溜子”、“鼓樂”“吹歌”等音樂形式,并且感受打擊樂的魅力。我覺得不應該完全遵循教學大綱,那樣有些死板,學生對音樂興趣不濃厚,我們必須對教材進行二次開發,通過識鼓、賞鼓、玩鼓讓孩子在音樂課中得到快樂并且有所收獲。

  1.情景與節奏

  1.1 老師先擊鼓示范,介紹鼓的構成,然后通過小組形式進行以節奏為主的創作活動,讓學生想象(通過節奏的快慢,想象動物等等音樂形象特點),兩組創編節奏,進行對斗,有領奏,有合奏,讓學生充分挖掘鼓的藝術,敲擊鼓身,鼓槌,鼓邊等發出不同聲音,展現各種音樂形象。

  1.2 通過故事《龜兔賽跑》、《小白兔和大灰狼》、《貓和老鼠》等等故事形象,教師引導情景發展,各組學生體現音色、速度、節奏、力度等音樂要素的對比變化,體會節奏帶給人的情景體驗造成的影響,教師進行引導性歸納總結

  2.開發《滾核桃》的藝術魅力

  2.1 《滾核桃》是根據山西絳州鼓樂改編的一首作品,通過欣賞感受音樂情緒色彩,欣賞視頻,從視覺聽覺讓學生感受農民秋收時節在房頂晾曬核桃的情境以及豐收的喜悅心情。

  2.2 體驗滾核桃的聲音,教者準備一個箱子,里面裝上核桃,讓學生聆聽,核桃滾落的聲音,分組并真正的體驗這個環節,然后讓學生小組活動,利用自己手里的樂器,或者發現其他發音物體來創造音樂,并提煉出獨特的音樂形象。

  2.3 延伸欣賞一段視頻《破銅爛鐵》片段,體會高潮部分氣氛的營造,讓學生注意觀察周圍生活中的發音物體,感受音樂無處不在。

  3.感受《童謠》特色

  3.1 聆聽《童謠》音樂,這是兒童們在游戲過程中反復吟唱的歌曲,這首歌采用先數板,后唱歌的演唱形式。這是一首流行在北京地區的一首“吹歌”。

  3.2 讓學生通過雙手打擊,配上童謠賦予節奏的兒歌,調動大家積極性。然后分組可以創編節奏,創編身邊的事情,完成簡單的說唱。

  3.3 用說《童謠》的節奏,創編歌曲《校園歌謠》,采用童謠的形式去改編,分組創編,也可以分組展示。

  4.拓展探究,提煉生活

  4.1 創作過程是讓學生發現生活,尋找生活的一個過程,音樂源于生活并高于生活,不再是我教你學,而是大膽的讓學生挖掘自己潛力的藝術,中國民間打擊樂器的風格極具鮮明的民族特色,讓學生感受身邊的音樂,分小組排演《雨天》的情景。

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